{"id":17819,"date":"2025-11-14T12:05:05","date_gmt":"2025-11-14T15:05:05","guid":{"rendered":"https:\/\/prefeitosegovernantes.com.br\/?p=17819"},"modified":"2025-11-14T12:05:05","modified_gmt":"2025-11-14T15:05:05","slug":"investir-em-educacao-e-investir-em-resiliencia-climatica-defendem-paises-e-sistema-onu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tribalmidia.com.br\/?p=17819","title":{"rendered":"Investir em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 investir em resili\u00eancia clim\u00e1tica, defendem pa\u00edses e sistema ONU"},"content":{"rendered":"\n

Em debate de Alto N\u00edvel, representantes de na\u00e7\u00f5es participantes, da Presid\u00eancia da COP30 e do sistema ONU destacaram a necessidade de investir na prepara\u00e7\u00e3o dos mais jovens para lidar com os impactos da mudan\u00e7a do clima e para mitig\u00e1-la. Eles tamb\u00e9m defenderam adaptar as escolas a esse cen\u00e1rio<\/em><\/p>\n\n\n\n

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A\u00e7\u00f5es para preparar os jovens para os efeitos da mudan\u00e7a do clima e para mitigar suas causas foram o foco da Mesa-Redonda Ministerial de Alto N\u00edvel sobre Educa\u00e7\u00e3o Verde da COP30. O encontro reuniu representantes de v\u00e1rios pa\u00edses, do sistema ONU e da sociedade civil. Eles apontaram a educa\u00e7\u00e3o como chave para garantir a resili\u00eancia das comunidades.<\/p>\n\n\n\n

A diretora de Programa da Presid\u00eancia da COP30, Alice Vogas, afirmou que tornar a educa\u00e7\u00e3o um eixo da a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica exige coordena\u00e7\u00e3o de esfor\u00e7os e investimentos.\u201cEsperamos ver em Bel\u00e9m uma plataforma em que os pa\u00edses deem um passo \u00e0 frente e fortale\u00e7am a troca de conhecimento sobre como a educa\u00e7\u00e3o pode contribuir\u201d, disse. Ela citou dois pontos a serem priorizados: alfabetiza\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica para professores, e desenvolvimento de habilidades e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica para os jovens.<\/p>\n\n\n\n

O secret\u00e1rio-executivo adjunto do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) do Brasil, Rodolfo Cabral, frisou que a Contribui\u00e7\u00e3o Nacionalmente Determinada (NDC, na sigla em ingl\u00eas) do Pa\u00eds inclui a agenda do clima de forma transversal.<\/p>\n\n\n\n

O representante do MEC ressaltou que, segundo o \u00faltimo Censo, cerca de 67% das escolas p\u00fablicas desenvolvem a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o ambiental. Para aumentar esse percentual, a pasta apresentou, nesta quarta-feira, 12\/11, na COP30, a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Escolar<\/strong><\/a>, a ser lan\u00e7ada em breve. Ele citou iniciativas em escolas brasileiras capazes de transformar localidades, como hortas, reflorestamento, manejo de nascentes e descontamina\u00e7\u00e3o de rios.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m participaram do debate representantes de Cabo Verde, da Maurit\u00e2nia, do Azerbaij\u00e3o, do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e outros.<\/p>\n\n\n\n

Adapta\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n

A Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (Unicef) informou que 242 milh\u00f5es de alunos tiveram os estudos interrompidos por eventos clim\u00e1ticos extremos no mundo, em 2024. No Brasil, 1,17 milh\u00f5es foram afetados por alagamentos, secas ou excesso de fuma\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

O representante do MEC informou que a Rede \u00c1frica\u2013Brasil\u2013Am\u00e9rica Latina e Caribe em Educa\u00e7\u00e3o e Pol\u00edticas de Juventude para Sustentabilidade e Resili\u00eancia Clim\u00e1ticas busca reduzir a evas\u00e3o escolar causada por deslocamentos clim\u00e1ticos at\u00e9 2028, quando ser\u00e1 o pr\u00f3ximo Balan\u00e7o Global do Acordo de Paris. A coaliz\u00e3o promove a troca de tecnologias sociais entre pa\u00edses africanos, latino-americanos e caribenhos, com apoio de organiza\u00e7\u00f5es multilaterais e alian\u00e7as internacionais.<\/p>\n\n\n\n

PISA 2029 Climate Literacy Framework<\/h3>\n\n\n\n

Durante o evento, representantes da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) apresentaram o primeiro rascunho do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes – PISA 2029 Climate Literacy Framework: uma m\u00e9trica para avaliar o aprendizado dos estudantes sobre clima.<\/p>\n\n\n\n

A ferramenta j\u00e1 foi aplicada em estudantes do Par\u00e1. Os resultados mostram que o conhecimento \u00e9 relativamente s\u00f3lido sobre quest\u00f5es ambientais locais, como a Floresta Amaz\u00f4nica, mas apontam a alfabetiza\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica mais ampla ainda limitada.<\/p>\n\n\n\n

Guias rumo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o verde<\/h3>\n\n\n\n

Na sess\u00e3o, representantes da UNESCO tamb\u00e9m lan\u00e7aram documentos traduzidos para o portugu\u00eas pela primeira vez que trazem diretrizes para os sistemas educacionais mundo afora. Acesse os conte\u00fados aqui:<\/p>\n\n\n\n

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Padr\u00f5es de qualidade das escolas verdes: tornar verdes os ambientes de aprendizagem<\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Guia para curr\u00edculos verdes: ensino e aprendizagem para a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica<\/strong><\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Fonte: Por Laura Marques e Fabiana Otero\/COP30<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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