{"id":18877,"date":"2026-02-19T11:09:58","date_gmt":"2026-02-19T14:09:58","guid":{"rendered":"https:\/\/prefeitosegovernantes.com.br\/?p=18877"},"modified":"2026-02-19T11:09:58","modified_gmt":"2026-02-19T14:09:58","slug":"cultura-e-educacao-escolas-livres-quando-a-formacao-em-arte-nasce-do-territorio-e-vira-politica-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tribalmidia.com.br\/?p=18877","title":{"rendered":"CULTURA E EDUCA\u00c7\u00c3O | Escolas Livres: quando a forma\u00e7\u00e3o em arte nasce do territ\u00f3rio e vira pol\u00edtica p\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n

Rede Nacional de Escolas Livres consolida uma pol\u00edtica p\u00fablica in\u00e9dita de forma\u00e7\u00e3o em arte e cultura, ancorada nos territ\u00f3rios, na diversidade de linguagens e na atua\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da sociedade civil<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00e3o \u00e9 dentro de uma sala de aula tradicional que muitas crian\u00e7as, jovens e adultos brasileiros t\u00eam seu primeiro contato profundo com a arte. Em diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds, a forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica nasce nos bairros, nas periferias, nas comunidades rurais, nos territ\u00f3rios ind\u00edgenas e quilombolas, em espa\u00e7os onde a cultura n\u00e3o \u00e9 conte\u00fado \u2014 \u00e9 pr\u00e1tica cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Foi a partir desse entendimento que o Minist\u00e9rio da Cultura instituiu, em 2024, por meio da Secretaria de Forma\u00e7\u00e3o Art\u00edstica e Cultural, Livro e Leitura (Sefli), a Rede Nacional de Escolas Livres de Forma\u00e7\u00e3o em Arte e Cultura. A iniciativa reconhece e articula 68 organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil que j\u00e1 atuavam, historicamente, com forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural em seus territ\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n

Mais do que um edital, a Rede representa um movimento de escuta, reconhecimento e institucionaliza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas formativas que sempre existiram, mas que raramente ocupavam um lugar central na pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica como pol\u00edtica de Estado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Segundo o secret\u00e1rio da Sefli, Fabiano Pi\u00faba, a cria\u00e7\u00e3o da Rede Nacional de Escolas Livres est\u00e1 diretamente ligada \u00e0 consolida\u00e7\u00e3o do Sistema Nacional de Cultura (SNC), cuja lei foi sancionada em 2023. \u201cA forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural \u00e9 um componente estruturante do Sistema Nacional de Cultura. Ela envolve tanto a educa\u00e7\u00e3o formal quanto a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, que \u00e9 onde essas institui\u00e7\u00f5es da sociedade civil atuam com enorme relev\u00e2ncia\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

A pol\u00edtica parte do reconhecimento de que escolas de dan\u00e7a, teatro, m\u00fasica, literatura, audiovisual, culturas populares e tradicionais n\u00e3o apenas ensinam t\u00e9cnicas, mas produzem forma\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, cidad\u00e3 e territorializada, impactando diretamente a vida das pessoas e o ecossistema cultural ao seu redor.<\/p>\n\n\n\n

Inspirada em uma experi\u00eancia bem-sucedida do Cear\u00e1, a proposta foi ampliada para o \u00e2mbito nacional com a cria\u00e7\u00e3o do edital Escolas Livres de Forma\u00e7\u00e3o em Arte e Cultura e, posteriormente, com a institui\u00e7\u00e3o do Programa Nacional de Escolas Livres, por meio da Instru\u00e7\u00e3o Normativa n\u00ba 24\/2025.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Instituto M&amp;C<\/p>\n\n\n\n

Uma rede que nasce da diversidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As 68 Escolas Livres que hoje integram a Rede atuam em linguagens e contextos extremamente diversos. S\u00e3o organiza\u00e7\u00f5es que desenvolvem tecnologias socioculturais e educativas pr\u00f3prias, com metodologias constru\u00eddas a partir das realidades locais.<\/p>\n\n\n\n

O processo seletivo revelou a for\u00e7a \u2014 e tamb\u00e9m a demanda reprimida \u2014 desse campo. Mais de 460 institui\u00e7\u00f5es foram habilitadas no edital, n\u00famero que poderia ser ainda maior se n\u00e3o fossem as dificuldades t\u00e9cnicas enfrentadas por muitas organiza\u00e7\u00f5es no uso das plataformas administrativas.<\/p>\n\n\n\n

As Escolas Livres em a\u00e7\u00e3o pelo Brasil: onde a arte se aprende vivendo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se no plano institucional a Rede Nacional de Escolas Livres consolida uma pol\u00edtica p\u00fablica estruturante, nos territ\u00f3rios ela se traduz em experi\u00eancias concretas, trajet\u00f3rias de resist\u00eancia e processos formativos que transformam vidas. Do circo profissionalizante no Sul ao teatro no interior da Amaz\u00f4nia, da forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 pelo circo em Pernambuco \u00e0s pr\u00e1ticas de literatura acess\u00edvel no Rio de Janeiro e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o musical no interior paulista, as Escolas Livres revelam um Brasil m\u00faltiplo, que forma artistas \u2014 mas, sobretudo, forma sujeitos.<\/p>\n\n\n\n

Em Curitiba (PR), o Instituto Social M&C levou a forma\u00e7\u00e3o circense a mais de 800 pessoas em todo o pa\u00eds por meio de bolsas gratuitas viabilizadas pelo edital. Para Pedro Mello e Cruz, coordenador dos programas educacionais e culturais da institui\u00e7\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o na Rede significou ampliar o alcance de um conhecimento t\u00e9cnico de excel\u00eancia que, at\u00e9 ent\u00e3o, circulava majoritariamente fora do Brasil. \u201cO projeto das Escolas Livres possibilitou que a gente pudesse oferecer esse curso de maneira gratuita, oferecendo bolsas\u201d, afirma. Pedro completa: \u201cFazer parte dessa rede permitiu que a gente se inserisse ainda mais no contexto da cultura e da educa\u00e7\u00e3o no Brasil\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O instituto atua na profissionaliza\u00e7\u00e3o em artes circenses e na circula\u00e7\u00e3o de saberes t\u00e9cnicos que dialogam com padr\u00f5es internacionais de forma\u00e7\u00e3o. A partir da integra\u00e7\u00e3o \u00e0 Rede, a institui\u00e7\u00e3o ampliou o acesso a cursos antes restritos a quem podia pagar, democratizando um campo tradicionalmente elitizado dentro das artes do espet\u00e1culo. A iniciativa tamb\u00e9m fortaleceu o interc\u00e2mbio entre artistas e educadores de diferentes estados, ampliando a presen\u00e7a do circo contempor\u00e2neo na forma\u00e7\u00e3o cultural brasileira. \u201cA arte circense precisa ser acess\u00edvel a quem tem talento \u2014 n\u00e3o apenas a quem tem recurso\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

No extremo Norte, em Vilhena (RO), a Associa\u00e7\u00e3o de Teatro e Educa\u00e7\u00e3o Wankabuki estruturou sua Escola Livre de Teatro ap\u00f3s anos de atua\u00e7\u00e3o marcada pela informalidade e pela escassez de recursos. Para Valdete Souza, presidente da associa\u00e7\u00e3o, o edital representou um divisor de \u00e1guas. \u201cEsse edital \u00e9 incr\u00edvel. Ele tem que continuar. Porque ele trabalha na base\u201d, defende. Para ela, a forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica n\u00e3o \u00e9 apenas t\u00e9cnica: \u201cSe a gente n\u00e3o tiver forma\u00e7\u00e3o em arte, a arte morre\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A Wankabuki constr\u00f3i, h\u00e1 anos, uma cena teatral sustentada pela persist\u00eancia de artistas e educadores locais. A cria\u00e7\u00e3o da Escola Livre de Teatro representa a consolida\u00e7\u00e3o de um trabalho que j\u00e1 existia na pr\u00e1tica, mas carecia de estrutura e reconhecimento institucional. Em uma regi\u00e3o onde as oportunidades formativas s\u00e3o escassas, a iniciativa amplia horizontes para jovens e adultos interessados em fazer da arte um caminho poss\u00edvel de express\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica no interior \u00e9 tamb\u00e9m um ato de resist\u00eancia”, enfatiza Valdete.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Teatro Wankabuki<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 em Recife (PE), a Escola Pernambucana de Circo, que completa tr\u00eas d\u00e9cadas de atua\u00e7\u00e3o, reafirma o papel da arte como direito humano. Coordenadora executiva da institui\u00e7\u00e3o, F\u00e1tima Pontes destaca que o acesso precisa ser compreendido para al\u00e9m da dimens\u00e3o f\u00edsica. \u201cAcesso \u00e9 garantia de direito humano tamb\u00e9m\u201d, pontua. Ao mesmo tempo, chama aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de continuidade: \u201cA rede de escolas livres ainda n\u00e3o \u00e9 uma pol\u00edtica p\u00fablica sistem\u00e1tica e cont\u00ednua.\u201d Para ela, a experi\u00eancia revela \u201cum Brasil amplo, diverso, multicultural, de uma diversidade cultural inigual\u00e1vel\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A escola \u00e9 refer\u00eancia nacional na articula\u00e7\u00e3o entre forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e desenvolvimento social. Localizada em uma das capitais culturalmente mais vibrantes do pa\u00eds, a institui\u00e7\u00e3o construiu uma metodologia pr\u00f3pria que une t\u00e9cnica circense, pedagogia social e atua\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria. Ao integrar a Rede Nacional, fortalece n\u00e3o apenas sua atua\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, mas tamb\u00e9m o debate sobre continuidade e institucionaliza\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o cultural. \u201cPol\u00edtica p\u00fablica de cultura precisa ter continuidade para transformar realidades”, explica a coordenadora.<\/p>\n\n\n\n

No Rio de Janeiro (RJ), o Instituto Incluir articula arte, palavra e cuidado em territ\u00f3rios perif\u00e9ricos, comunidades tradicionais e escolas p\u00fablicas. Para a fundadora Carina Alves, integrar a Rede Nacional representou reconhecimento e fortalecimento pol\u00edtico de um trabalho constru\u00eddo ao longo de d\u00e9cadas. \u201cRepresenta um avan\u00e7o hist\u00f3rico\u201d, afirma. \u201cReconhece que a cultura n\u00e3o se forma apenas em institui\u00e7\u00f5es tradicionais, mas tamb\u00e9m nas periferias, aldeias, favelas e comunidades\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O Incluir atua em territ\u00f3rios marcados por desigualdades hist\u00f3ricas, promovendo forma\u00e7\u00e3o em literatura, media\u00e7\u00e3o de leitura e pr\u00e1ticas art\u00edsticas acess\u00edveis. Seu trabalho articula cultura, educa\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o social, alcan\u00e7ando escolas p\u00fablicas, comunidades tradicionais e espa\u00e7os perif\u00e9ricos. A presen\u00e7a na Rede Nacional reafirma o reconhecimento de que os processos formativos n\u00e3o se limitam aos grandes centros culturais formais \u2014 eles nascem e florescem tamb\u00e9m nas margens.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA cultura \u00e9 ferramenta de dignidade”, resume Carina.<\/p>\n\n\n\n

Em Sorocaba (SP), a Associa\u00e7\u00e3o de Eventos Culturais (ASSEC) conecta forma\u00e7\u00e3o musical, inclus\u00e3o e desenvolvimento comunit\u00e1rio em cinco munic\u00edpios da regi\u00e3o. Para o diretor art\u00edstico-pedag\u00f3gico Denis Vieira, a participa\u00e7\u00e3o na Rede amplia horizontes e fortalece pr\u00e1ticas. \u201cTer uma pol\u00edtica p\u00fablica como a Rede de Escolas Livres \u00e9 fundamental para o desenvolvimento sociocultural do Brasil\u201d, afirma. \u201c\u00c9 levar oportunidade a quem, sem isso, n\u00e3o teria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A ASSEC desenvolve projetos de forma\u00e7\u00e3o musical que atravessam gera\u00e7\u00f5es e munic\u00edpios. A atua\u00e7\u00e3o combina ensino t\u00e9cnico, pr\u00e1tica coletiva e engajamento comunit\u00e1rio, fortalecendo v\u00ednculos sociais por meio da m\u00fasica. Ao integrar a Rede, a institui\u00e7\u00e3o amplia sua capacidade de articula\u00e7\u00e3o regional e refor\u00e7a o papel da educa\u00e7\u00e3o musical como instrumento de inclus\u00e3o, pertencimento e cidadania.<\/p>\n\n\n\n

\u201cForma\u00e7\u00e3o musical n\u00e3o \u00e9 atividade complementar \u2014 \u00e9 investimento em desenvolvimento humano. A m\u00fasica cria pertencimento onde antes havia isolamento\u201d, finaliza Denis.<\/p>\n\n\n\n

De diferentes regi\u00f5es e linguagens, as vozes convergem em um ponto: a forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica \u00e9 base, direito e horizonte. Seja no picadeiro, no palco, na biblioteca, na sala de m\u00fasica ou na rua, as Escolas Livres mostram que a cultura se constr\u00f3i onde h\u00e1 encontro \u2014 e que pol\u00edticas p\u00fablicas ganham sentido quando reconhecem essa pot\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/ASSEC<\/p>\n\n\n\n

Formar sem engessar: o desafio pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diferentemente de modelos tradicionais, as Escolas Livres n\u00e3o seguem uma metodologia \u00fanica. Cada institui\u00e7\u00e3o mant\u00e9m sua identidade pedag\u00f3gica, seus saberes e modos de fazer. Ainda assim, a Rede Nacional se estrutura como um espa\u00e7o de reflex\u00e3o coletiva sobre educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o de saberes.<\/p>\n\n\n\n

Durante o primeiro Encontro Presencial da Rede, realizado em Fortaleza (CE), as escolas compartilharam experi\u00eancias, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e tecnologias sociais. O encontro tamb\u00e9m promoveu forma\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos, n\u00e3o como modelos fechados, mas como ferramentas de fortalecimento institucional.<\/p>\n\n\n\n

N\u00fameros que revelam impacto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde a cria\u00e7\u00e3o da Rede Nacional, os resultados s\u00e3o expressivos:<\/p>\n\n\n\n